FRANCAIS 23/04/2020
Récitation : Une histoire à suivre + Conversation
Ardoise : 
Dictée des mots à savoir écrire par coeur des modules 1, 2 et 3 puis des mots appris et revus, au choix : mots de référence des sons ( p. 52 par ex), mots de la leçon d'hier ( un renard, un requin, un repas, le menu...).
Dictée de groupes de mots à mettre au pluriel : par ex. un grand garçon/? des grands garçons- une petite fille/?etc. ( en utilisant éventuellement les mots revus juste avant).
Dictée de petites phrases simples à modifier, sur le modèle du dernier passage de la page 52 ( Lucas a mal au bras./ Il a mal au bras.)
Pour les élèves plus avancés, après avoir vérifié quand même que l'orthographe de tous ces mots est bien acquise,  choisir 3/4 mots ou plus et demander de construire une petite phrase incluant ces mots. Faire ensuite recopier ces phrases au propre sur une feuille lignée. Les faire mettre au pluriel ou au singulier, selon la phrase imaginée. Les faire transformer en phrases négatives.
Manuel
L'arbre lecteur : demandez à votre enfant de vous raconter l'histoire de l'album avec ses propres mots... Qu'en pense-t-il/elle ? Réalité ? Fiction ? Qu'est-ce que ça veut dire ? Rôle de l'écrit/des histoiresracontées pour se souvenir... pour garder la mémoire de ceux/ce qu'on aime...
Relecture des pages 54 et 55.
Faire remarquer l'écriture des mots outils nouveaux :  personne ( 2n du coup on ne lit pas on), vraiment, quand, autour. L'écriture de facile ( le c se prononce s devant un i comme devant un e).
Demander de retrouver dans le texte p. 54 toutes les écritures du son s ( révision de la p.47): ss ( poussait, bosses, rassemblaient, aussi), s (personne, savait, son, escalader,ses), c (ce, c'était, facile).
Révision du son b. Faire relire la page 55. Faire écrire et si possible mémoriser quelques mots courants donnés sur cette page.
Certains enfants avaient encore des difficultés à passer du b écrit en script au b écrit en attaché, d'où la confusion à l'écrit entre b et d. A travailler si c'est le cas !  Faire écrire en attaché des mots commençant soit par b soit par c en les donnant écrits en script et mélangés.
Certains enfants avaient encore des difficultés à distinguer le son b du son p. A travailler aussi si c'est le cas. 
Voilà pour aujourd'hui ! A demain !